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浅谈科学教学与学科课程整合

[道法自然论文]    广西柳州市公园路小学\黄学毅  
    科学学科课程整合研究,是加强课程整合,提高学生综合素质课题研究的主要组成部分之一,是提高学生素质的重要途径,如何开展科学与其他学科的整合,促进学生素质的全面发展,下面是自己在教学中的一些尝试:
    一、在学科整合中,坚持“科学学习要以探究为主”的基本理念,在学科整合中让探究成为科学学习的主要方式。
    在新一轮的课程改革中,教师们都非常注重学科之间的整合,发挥学科整合的优势,尤其是在教学中充分运用现代教育技术,把网络教学引入课堂,为科学教学开拓了更广阔的天地。但是,对小学生学习科学而言,亲身经历以探究为主的学习活动应当是小学生学习科学的主要途径,科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,让学生亲历探究过程,以获取第一手经验。因此,现代教育技术的运用不是为用而用,首先必须是为教学内容服务的,是教学过程与方式的有机成分。在《仙人掌和骆驼》一课中骆驼、沙漠环境和沙漠环境中的动、植物对于生活在都市里的孩子们来说比较陌生。如何把沙漠环境与孩子们的生活拉近?教学中可以充分发挥网络资源优势,课前搜集相关资料,建立网站,进行网络教学。在进行网络教学的同时,坚持“科学学习要以探究为主”的课标理念,把科学探究和网络教学有机地结合起来,向学生提供仙人掌的实物,供学生观察、解剖,让学生通过对仙人掌的观察和解剖获得有关仙人掌的第一手资料,了解仙人掌为了适应环境所发生的变化,从而更好地理解动、植物对于环境的适应性。
    二、熟悉与科学学科内容相关的系列教材,有机地加以整合。
    小学科学的内容涵盖天文地理、化学物理等等,作为一名科学教师除了具备上述学科的基本素养以外,还应该留心、熟悉与科学学科内容相关的系列教材。《综合实践活动》的……
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