| 广告载入中...
|
| 当前位置：首页<><><><>自然论文 |
| 着力构建开放教学模式 全面提升儿童科学素养 |
广告载入中... |
|
“创新是一个民族的灵魂”。因此，小学科字课堂教学应在“创新为核心”和“学生主体”观念的指导下，打破原有教学模式的束缚，树立“开放式教学”观念。开放式教学有利于发掘每个学生的潜能，有利于满足学生的心理需要，有利于给每个学生提供更多的参与机会和成功机会，有利于更好地启迪思维，让每个学生都能主动地、创造性地学习。在实践中，笔者进行了一些尝试和探索。 一、立足于做，突出开放教学的实践性 杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生小时候学习比美国学生强，然而十年后，科研成果比美国孩子少得多，原因何在？就在于美国学生思维活跃，动手能力、创新能力强。因此，作为中国的现代教师要充分意识到操作的重要性，要善于挖掘教材中一切可以让学生操作的因素，为学生提供演示、动手实验、练习的机会，使其在实践操作中，动脑、动手、动口，去发现新知，发现问题，从而培养学生的动手能力、创新能力。 教《植物的一生》时，我们发现三年级的许多孩子都能告诉你：植物会生根发芽，会长高，会开花结果。那么我们教学《植物的一生》的价值意义该是什么呢？我想，我们的任务应该放在将学生原有的知识，经验变成科学的知识、科学的经验上，让学生经历探究的过程上。为此，我们将教学的着力点侧重放在让学生对特定季节、特定温度下的具体对象进行研究，让他们亲自去种植、去观察、测量、记录，然后研究观察记录到的科学事实、科学数据。用科学事实、科学数据说话，明确：种子种到土里后，过多少天生根、发芽？根和…… <<<<<全文未完，本文约2409个汉字，449个数字符号>>>>>
|
|
|
|
|
|
| 投稿人：pjnj |
|
时间：2006年2月19日 |
| 点 击：15 |
注：点击数为会员查看了全文的次数。 |
最后编辑：ff44 |
广告载入中... |
广告载入中... |
广告载入中... |
| |
|
|
|