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自然教学“七要”
《大气压力》教学设计
浅谈网络环境下科学课的合作学习
利用网络资源,拓展教育渠道——《
网络教学环境与综合活动课的实践与
利用电化教学 开展科学教育活动
浅谈网络环境下的小学科学课堂教学
电教媒体辅助自然教学点滴谈
小学科学课创新教育课堂教学模式的
以信息技术为平台的小学劳动教学新
运用电化教学手段提高劳动技术课教
信息技术和科学素养培养的必然联系
多媒体在自然教学中的运用
浅谈信息技术与小学科学课程的整合
在小学劳动课教学中巧用现代信息技
利用现代教育技术 提高学生的探究能
巧用视频展示台 解决自然实验教学中
CAI辅助科学教学的探索与实践
现代教育技术在自然课中的运用
自然CAI课件呈现的最佳时期
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自然教学“七要”

[道法自然论文]        一.要及早准备
        每学期开学之前,我就将教材统览一遍,制定出课程进度计划,列出制作实验材料及准备时间,教学时按 计划让学生准备。如学习《种子的构造》一课,提前二十天就让学生找几粒菜豆、玉米等种子,用水浸泡发芽 。当它们长出胚根、胚芽时,拿到课堂上,结合课文插图和说明。学生亲手一解剖,很快就理解了课文内容, 掌握了种子的结构,认识了种子、胚根、胚芽、子叶,了解了各部分的作用。再如学习《月食成因》之前一个 月,就让学生由月初到月底每天(或每两天)观察一次月相,并将月相画下来。课上教师稍加引导,学生就理 解了月球怎样公转及月相成因,可谓水到渠成。学生理解快,记忆深。
        二.要寓教于乐
        如教学《大气压力》时,首先问学生:“你们爱看变魔术吗?”引起学生兴趣之后,让学生看我表演“魔 术”(做实验)——用纸板盖住装满水的杯子,用手按住纸板,把杯口朝向各个方向,再松开手,纸板都没掉 下来,水也没流出来。学生目不转睛地看着,莫名其妙。此时,引导学生仿老师“变魔术”,讨论其中的道理 。学生用自己课前准备好的纸板、水杯,兴致勃勃地做起了实验,看到自己的“魔术”也成功了,无比喜悦; 拿着杯子仔细观察,认真琢磨其中的道理,讨论得十分热烈。最后从同学们的讨论中总结出纸板掉不下来的原 因,由此可知:大气有压力,大气压力是来自四面八方的。
        三.要重视实践
        如教《凸透镜》一课,首先让学生自己照书中插图那样实验,说明凸透镜有成像作用,然后让学生将点燃 的蜡烛、凸透镜、纸屏立在桌上,使它们在一条直线上,并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体……
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