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| 小学常识学科中的环境教育初探 |
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人类只有一个地球，必须依赖自然资源才能生存和发展。但是，人类在建设地球家园的同时，往往也在不断地破坏家园，使地球布满了累累伤痕，特别是近几十年来，由于地球上人口不断增长，工农业生产与城市化的迅速发展，使生态系统遭到破坏，环境污染日益严重，自然资源过度消费。生物多样性减少，近百年来，仅兽类减少150种以上；全球每年有4000万平方千米森林消失，600万顷土地变成荒漠；每年产生垃圾100亿吨，仅北京市每天产生垃圾1.2万吨。这些已成为威胁人类生存的严重问题。人类在征服大自然的斗争中，取得了一个又一个的胜利，但是“对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们”（恩格斯：《自然辩证法》）。今年4月15日，影响我国首都和华北地区，波及长江中下游的特大沙尘暴就是很好的例子。因此，防治污染，保护生态环境，已成为人类自身生存和发展所面临的战略问题。
环境保护，教育为本。在学校日常教学活动中，注意环境教育的渗透，加强对学生环保意识的培养，是当前学校全面推进素质教育的重要内容之一，因为，环保意识是学生科学意识和道德认识的重要组成部分，是学生将来认识自然，学会生存，学会发展的必要条件。人类不能靠大量消耗自然资源求发展，必须走可持续发展之路，保护自然和利用自然并重，因此，对学生进行环境教育，培养学生环保意识，也是面向二十一世纪人才建设的需要。
小学常识课是一门指导学生积极探究周围环境，初步认识世界，进行生活和科学启蒙教育的课程。其教材内容是以人与环境的关系为主线贯穿起来的，常识教材中有许多课文是对学生进行环境教育的良好素材。因此，常识课中对学生进行环境教育有着独特的优势，常识教学应担负起培养学生环境保护这一科学意识和道德认识的重任。
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| 投稿人：沈琼 |
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最后编辑：袁辽东 |
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