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| 论常识教学新课的导入 |
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九年义务教育常识教学大纲明确规定，常识教学的目的是指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力，使他们受到科学的自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，使他们的身心健康发展。能否达到大纲规定的教学目的，取决于每一节常识课教学的成败，取决于能否激发学生学习自然知识的兴趣和愿望，俗话说万事开头难，然而，良好的开端是成功的一半，如何使学生一上常识课就兴趣盎然、孜孜不倦地学习自然科学知识，导入新课在其中的作用是不容低估的。
一、 新课导入的意义
常识教学与其他学科的教学一样，导入新课也是教学的首要环节，好的导入方法有着其他环节不可替代的积极意义，主要表现在“两个有利于”。
1、有利于培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦这一名言道出了学习的真谛，学生是教学的主体，学生获取知识是教学的目标，换言之，教师的教是为学生的学而服务的。然而，影响学生对某一学科的兴趣是多方面的，其中导入新课这个环节，对学生学科兴趣形成起着潜移默化的作用，教师导入新课的方法标新立异而又不失自然自在，容易吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性，长此久往，学生对所学科目兴趣浓厚，课堂上学生兴趣盎然，教者得心应手，学者轻松愉快。
2、有利于增强常识课的凝聚力
常识课是小学生最喜欢上的课，少年儿童天真烂漫，贪玩好动，常识课常常有……
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| 投稿人：袁辽东 |
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