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综合实践课是一门处于探索过程中的新型学科，以它的综合性、开放性、实践性引导学生把知识的学习不再局限在书本上、课堂里，使学生在对问题的思考、探索、交流、参与和解决过程中得到全面和谐的发展。通过半个学期综合实践课的教学，我深刻体会到，在教学中，学生合作研究精神的培养十分重要。所以我根据不同的教学内容，尽可能地安排以同桌合作、小组讨论、分工实验等形式引导学生自己去发现问题、解决问题。
例如，四年级《陀螺的研究》一课，我给学生布置3个要研究的课题，分别研究陀螺的不同形状、不同位置、在转轴上的不同高度对转动的影响，要求小组人人参与，按顺序做，每做完一个才能在黑板上给自己组画上标志。在实验过程中，我随时注意小组合作情况，发现绝大多数学生能在小组中分工协作。这种有明确目标的合作实验提高了学生学习的主动性、积极性，也使他们学会与人相处，共享成功喜悦。在这里，以学生为主体的原则得到了充分的体现，而教师只是一个引导者，甚至于旁观者的角色。
再如，五年级《树木的测量》一课，实际测量前一定要让学生清楚具体怎么做，没有明确目标和方法的实验会是一团糟。我先让学生说说校园内有什么物体可以测量，有什么好方法。接下来，学生分组讨论确定测量目标、方法和步骤，填写测量计划表，测量计划经老师审批才能去实地测量。教师在学生实地测量过程中巡回检查，注意各组合作情况。测量完毕后，学生汇报本组测量结果，并对本组的合作情况进行自我评价，给每个人打分。我在总结各组情况时，对合作精神强，完成测量任务的小组给予表扬。
综合实践课的教材内容是很丰富的，涉及家庭、学校、生活和大自然的方方面面。教师应根据教学内容和任务尽量安排学……
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