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以劳动课教学为切入点培养 学生创新
如何理解新课程中的劳动与技术教育
劳动技术课中自主协作式教学法初探
浅谈在活动课中实施素质教育
“中华水塔”——三江源自然保护区
“绿色通行证”——环境标志
对1999年广东高考生物试题的特点与
对2000年高考生物试题的评析
对新编《新华字典》有关生物知识的
谈教学语言的严密性和科学性
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浅谈“综合理科”的高三生物教学
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高中生物课堂教学中学生思维能力的
探究学习与生物教学--林良营
浅谈生物教学中的创新教育
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以劳动课教学为切入点培养 学生创新精神和实践能力

[劳技活动论文]    内容提要
    劳动技术学科是九年义务教育阶段的必修课程。通过劳动技术教育,使学生初步掌握一定的生活劳动和生产劳动所必须的基础知识和基本技能,形成正确的劳动观点和良好的劳动习惯,培养学生的创新精神和实践能力。在教学中,尽量做到让学生自学,让学生提问,让学生动手,让学生探究。通过劳动实践对所学技术进行体验,感悟和运用,促进学生个性发展,培养意志品质,增强学生学习自信心。基础教育阶段,对学生创造精神和实践能力的培养,不在于学生是否创造了什么。关键使他们学会怎样创造,引导学生养成探究式的学习习惯和学习方法,帮助学生树立创造意识,发展创造思维,为创造型人才的培养打下基础。
    劳动技术学科是九年义务教育阶段的必修课程,是对中小学生实施劳动技术教育的基本途径。开设劳动技术课,是全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要措施。通过劳动技术教育,使学生初步掌握一定的生活劳动和生产劳动所必须的基础知识和基本技能,形成正确的劳动观点和良好的劳动习惯,培养学生的创新精神和实践能力,形成和谐健全的个性品质,对中小学生将来继续升学或参加社会主义现代化建设,有重要意义。
    一、 结合劳动的实践性和创造性原则,做到“四尽量”
    实践性和创新性原则是劳动技术课的重要特点。学生亲身参加劳动实践,从事实际操作是劳技课的主要形式和基本方法。有关生活劳动和生产劳动的基本技能,只有通过学生动手操作才能获得。如在学习《缝制水碗套》一课中,结合缝制水碗套使学生获得攻针针法这一技能,经过熟练掌握后,诱导学生缝制其它物品的欲望。通过劳动实践对所学技术进行体验,感悟和运用,理论联系实际,才能把知识学得更牢固,更完善。我们应通过劳动课教学,激发学生的好奇心、求知欲、探究兴……
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投稿人:fss     最后编辑:胡睦卢
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