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| 劳动技术课中自主协作式教学法初探 |
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新一轮课程改革方案明确规定把《综合实践活动》课列入必修课，我作为一名执教《劳动与技术》课的普通教师，在暑假期间经历了课程改革学习的头脑风暴，深刻体会到过去的教学方式已经不适应新的时代要求，教师应如何走进新课程，我动了一番脑筋，进行了一些尝试，在教学中充分贯穿了“以人为本”的思想，开展了自主协作式学习的教学方法，下面是我的几点教学体会：
一、更新“手工劳动不算知识”的观念
我国千百年的封建等级制度造成人们重仕轻农的思想，在我们的意识中，始终有这样一个顽固不化的观念：手工劳动不算知识。所以，我们谁也没去刻意要求孩子会做什么。语文、数学、英语得个好成绩，那就是优秀，绘画作文拿上比赛名次，那就叫特长，不愁没个好学校上，有此足矣。学校评选“几好学生”，德智体美劳，劳动排在了最后，考大学没人考劳动，这是学校现状。可是，轻手工技能的社会弊端已经显现：有知识的人多了去了，拿着硕士文凭不见得能找到满意的工作，而一些企业宁可出比硕士还高的价钱招聘高级技工，却往往不能如愿。忘了是谁说过，现代社会的竞争，其实是技工的竞争，因为技工是一切产品质量和性能的保证。还曾听过一个比较：同样的汽车零件摆在那里，日本技工组装出来的车子就比中国技工组装出来的质量好，性能好。孩子并没有天生的惰性和手头笨，是我们把他们引偏了。为此，在教学中我先由改变学生的劳动观念入手，让学生认识到劳动不是改造人的，而是塑造人的，试看天下成功人士哪个不是身体力行才能取得成功。劳动的树德、增智、健体、益美、创新作用是其他任一课程所无法替代的。在倡导重教学法轻教知识的今天，劳动教育首先要给学生树立一个正确的劳动观念，在此基础上再进行亲历实践、亲手操作，手脑并用的学习，才能做到事半功倍。……
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最后编辑：胡睦卢 |
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