国家教委九年义务教育《课程计划》指出“课程包括学科、活动两部分”。活动课程的内容是广泛、丰富的，主要包括四个方面：１、社会教育活动；２、科学技术活动；３、文学艺术活动；４、体育卫生活动。在贯彻“科教兴国”战略的今天，科学技术活动无疑成了活动课程的重中之重。如何在科技活动课中实现活动课程的培养目标，应成为我们广大教育工作者的研究重点。
　活动课程的培养目标指的是：“三种意识”、“四种能力”。“三种意识”主要指学生的参怀意识、实践意识、竞争意识。“四种能力”主要指观察问题的能力、思考问题的能力、动手操作的能力及发明创造的能力。

　如何在科技活动课中实现活动课程的培养目标呢？根据我们实验的反馈情况，特指出以下几个值得注意的方面：

一、在教学内容的选择与设定上应注意“三种意识”、“四种能力”的培养　

科技活动课的特色就在于“科技”与“活动”中。针对这一特点，根据国家教委对活动课教材“一纲多本”的原则，我们可以选择各式各样的教学内容。比如说：参观、访问、制作、发明、创造、科学实验等，但无论选择什么样的教学内容都要考虑到教材中是否蕴含着学生“三种意识”、“四种能力”的培养。

由于我们人力、物力的限制，当前许多实验教师采用的是“制作与科学实验”这两方面的内容，组织学生与准备教学相对来说较为简单易行。应当说《小学科技活动课程资料》中绝大部分的内容都属于这种类型，能很好的培养学生的“三种意识”、“四种能力”，但也有很多的制作实验与学生的实际水平有较大的差异。如：四年级上学期的《水轮风车》、《走马灯》，五年级下学期的《异形建筑》和《密码研究》等。这些难度较大的活动不仅不能让学生参与进来，多次的失败反而会打打击学生对自己动手的信心。因此，我们要根据学生及教师的实际情况。对教材进行适当的修改，以达到让所有的学生都能获得成功感的目的。