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劳技教育与创新精神的培养 |
[劳技活动论文] 创新是一个民族的灵魂，是民族进步的不竭动力。培养学生的创新精神是实施素质教育的重点之一。如何培养学生的创新精神是每一所学校，每一位教师必须而且应该思考的一个重要问题。现代心理学家认为，青少年阶段是创造力发展的关键时期。一般而言，每个健康的青少年都存在着创造思维的潜力。实践证明：后天及时、有效的培养，是创新能力发展的重要因素。
劳技教育是实施素质教育的重要措施，也是挖掘学生的创新潜能、培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要途经。如何结合劳技教育来培养学生的创新精神呢？
一、 观察质疑是创新精神的起点。
观察是认识事物最基本的途经，是发现问题的前提,是科学探索的出发点和动力。提出问题本身就蕴含着创造思维的火花。纵观人类社会的发展史，无论古今中外，任何一项发明都起始于发现问题和提出问题。牛顿正是对苹果为什么落地产生了疑问，才发现了万有引力定律。爱因斯坦曾经说过：“提出问题往往比解决一个问题更重要。”由此看来，引导学生在观察与体验中不断地发现问题、提出问题正是培养他们创新思路的起点。因此，教师要经常引导学生注意观察，提出问题 ，以激发和培养他们的创新思维和创造力。例如：在“照明电路”中讲到“测电笔”时，教师先让学生学会测电笔的使用，然后要求学生注意观察，并针对测电笔的使用提出问题。结果学生对测电笔提出了不少缺点，如有的学生提出测电笔的使用带有不安全因素，因为测电笔必须直接和裸体导线或带电体接触，有的同学提出，在强光下使用测电笔很难观察到氖泡的发光，有的同学还提出，使用测电笔不能测出电压的高低……。针对学生提出的这些问题，教师就进一步引导学生对测电笔进行改进，要求学生提出设想。最后，学生提出了用发声代替发光，用感应代替直接接触……。学生的这些设想尽管存在着一定的片面性，但一定程度上激……
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| 投稿人：dd |
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最后编辑：张玎 |
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