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| 从《§2.3平面图形的画法步骤》的教学谈高中《机械制图》课堂教学中学生主观能动性的调动 |
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内容提要：课堂教学素质化，如何在《机械制图》课堂教学中发挥学生学习的主观能动性？本文就《§2.3平面图形的画法步骤》一课的教学，对课堂教学中学生主观能动性的调动的教学模式进行了有益的探讨，提出了4中教学模式进行研究。虽然教无定式，但有利于学生主观能动性调动，有利于学生有效地学习，有利于学生身心发展的教学模式值得研究。
学校教育走向素质化其含义主要有：使学生在各科学习活动中，能充分发挥学习的主观能动性，在学习中学会学习，在学习中增长知识和技能，全面提高身心素质。
高中《机械制图》中，《§2.3平面图形的画法步骤》一课通常是期中考试前，集图线、尺寸标注、弧线连接、图形分析等基础知识为一体的平面图形制图综合课，这一课的学生主观能动性的发挥，可能直接影响着学生《机械制图》基础知识的掌握以及后续课程三视图和轴侧图的学习，即可能直接影响着课堂效果和学生素质的形成。这一课学生主观能动性的调动根据各种客观因素的不同，可以以以下一些模式作为参考：
（一）提出目标——探索操作——归纳升华
一、 提出目标
为完成本课的教学任务，教学中可以以练习册P.11的手柄图为载体，这样本课的学习目标就可以具体为：有规律地、正确地画出练习册P.11的手柄图（比例：1:1），并由此掌握平面图形的画法步骤。目标的提出可以是直截了当的，在提出目标的同时还可以明确提出完成目标时的具体操作要求。完成手柄图的具体操作要求可以有：
1.图……
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