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| 劳技课中科技教育的渗透 |
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在现代科技高速度和综合化发展的今天，对学生进行科技教育，提高学生的科技素质，已成为教育工作者之首要任务。作为综合性最强、以素质教育为首任的劳技学科，理所当然成了科技教育的前沿阵地。如何在劳技课中渗透科技教育，已成为劳技教育工作者新的研究课题。经过长期的教学实践和研究，我认为在劳技教学中渗透科技教育是必要的，也是可行的。
一、良好的学习习惯、严谨的工作态度是最基本的科学素质
人的非智力因素中重要的一支是意志结构，意志结构中又包含有坚持性、自制性等，如果再赋予道德结构中的诚实、好学等，往往能成为人的科技素质中强大的动力因素。
刚离开小学的初中学生，正处于生理和心理发育的高速期。他们积极向上，对中学学习充满热情和期望，但又由于不成熟性和不稳定性，往往是热情高而缺乏坚持性，好学上进而缺乏自制性。针对这些特点，教学中要首先从上课严守纪律、做好笔记等良好的学习习惯和一丝不苟、严格落实每一项课堂要求的工作态度等方面对学生进行一系列最基本的科学素质训练。
劳技课用品多，经常在课上吸引着一些自制力较差的学生不由自主地做起小动作，劳技课新鲜内容多，也往往会引起学生因激动而忘记课堂约束，尤其是全班在教室上课。教师在上课时可以根据学生的特点，采用学生自我约束，公众监督，教师暗示等方法，诸如：对无意中违反纪律者不是轻易地点名批评，而是考查其是否有自觉意识，并请有自觉意识的学生主动起立示意，教师给予加分、表扬等鼓励，让学生比一比谁的自制力和自我意识最强。在尊重学生自尊心，满足学生上进心的同时，培养起自觉守纪的习惯。一堂堂劳技课的一次次组织纪律……
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