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| 劳动课要以“趣”激“学”重在实践 |
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《九年义务教育劳动教学大纲》指出：“劳动课对于培养学生热爱劳动、学会劳动、促进德、智、体诸方 面和谐发展，具有十分重要的意义。”几年来，我校依据《大纲》的要求，抓住劳动课的特点，在课堂教学实 践中，坚持以“传授知识，指导实践，成果评价”三位一体的教学模式，积极开展“以趣激学，实践为主”的 专题研究，促进了教学质量的提高，形成了我校劳动课的特色。
一、创设情景，诱发兴趣
“兴趣是最好的老师。”创设情景是激发学生学习兴趣的有效方法。所谓创设情景，是根据学生生活实际 设计事件，在事件发展分析、思考，激发情趣。在讲《蛙声筒》这一课时，老师在幻灯屏幕上显示一幅农村夏 夜人们乘凉的画面，同时，播放优美动人并富有农村情调的乐曲，中间夹着一阵阵强弱逼真的蛙声。紧接着教 师问：这是什么声音？学生齐答“青蛙的叫声”。这乐曲这蛙声激起了学生的情趣。紧接着老师又问：蛙声好 听吗？你们想不想经常听到蛙声？学生的回答是肯定的。这时老师把已做好的蛙声筒当场进行表演，发出的声 音与刚才录音的蛙声差不多。学生也感到很奇怪：一根棍子、一根线，一个瓶盖怎么能发出“蛙声”呢？这时 教师抓住火候，利用迁移的原理，把学生的兴趣引向学生新知──《蛙声筒》这一课上来。
另外，游戏是儿童最喜欢的活动之一。我校朱老师在讲《做头饰》一课时，上课铃声刚落，他头戴小白兔 头饰走上讲台，邀请同学们参加动物联欢会，并问同学们想不想参加，（同学们异口同声说：“想参加！”） 但联欢会有“黑猫警长”守门，人人必须戴上动物头饰，才能参加联欢会。这样，无形中激起了学生学习做头 饰的欲望和兴趣。
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| 投稿人：袁辽东 |
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最后编辑：袁辽东 |
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