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| 试分析活动课程在九年义务教育中的地位和作用 |
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实践是检验真理的唯一标准，自一九九二年国家教务长委颁布实施《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》以来，活动课程在僵中小学开展的有声有色，如火如荼。广在中小学生在活动课程中受益非浅，开阔了视野，启发了思维，发掘了才华，啬了知识。丰富了学习生活，朝着德、智、体全面发展的方向，迈出了坚实的步伐。七年的实践证明，开设活动课程，认真组织好活动课程，是必要的，也是明智之举。
活动课程在九年义务教育中的战略地位
我们正处在世纪之交，未来的二十一世纪将是建立国际政治，经济新秩序的世纪，更是科学技术高速发展的世纪。经济竞争、科学技术竞争、综合国力竞争将空前激烈。而这些竞争，实质上是民族素质的竞争和人才的竞争。这一切，都与教育密切相关，并主要靠教育。为迎接新世纪的挑战，抓住发展机遇，振兴中华民族，党中央、国务院提出“科教兴国”的基本国策，无疑是正确的，卓有远见的。
教育要发展，出路在改革，学校课程是基础教育的心脏，因此基础教育的改革关键是课程教材的改革。尽管我国多年来为之不断探索，不断改进，并取得一定成效，但远没有从根本上解决“教材分量超载、教学内容陈旧落伍，学生负担过重，不符合素质教育的要求”的问题，而且在教学方法上，多彩灌输制与西方发达国家的启发式教学相距较大，已不适合形势发展。为此，李岚清副总理１９９７年明确提出：“应构造和完善适应素质教育要求的课程体系”。而确立活动课程在学校课程体系中的应有地位，则是构造新型课程体系，从应试教育向素质教育转变的一项具有重要意义的变……<<<<<全文未完，本文约2216个汉字，292个数字符号>>>>>
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| 投稿人：gsr |
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时间：2006年3月9日 |
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最后编辑：胡睦卢 |
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