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研究性学习模式在高中体育教学中的实践与研究

[体育经济论文]        摘要：学生主体参与是学校体育教学中的一个热点问题。纵观种种教学理论，都十分重视学生在教学中的主体参与。我国现代教学论也确立了学生在教学中的主体地位，认为学生在教学中应具有积极性、主动性，认为学生是教学环境的主人。作者针对高中体育课程的教学特点，探讨研究性学习的内涵、目标、原则及实施程序，充分发挥教师的引导作用，使学生真正成为课堂学习的主人，从而进一步提高课堂教学效率。
    关键词：高中体育教学研究性学习教学模式
    1.引言
    “研究性学习”是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划》中综合实践活动板块的一项重要组成部分，也是《基础教育课程改革纲要》所规定的重要内容。从学生是学习的主人这一角度出发，遵循高中学生青春期学习和身体发展的规律，围绕如何更好地为学生的学习、更好地进行人际交流、更好地体验创造、形成健康的个性心理及主动发展的意识与构建高中体育课堂教学“研究性学习”模式的必要性和紧迫性，我尝试对研究性学习的内涵、目标、原则及实施程序进行了初步探讨。
    2.对研究性学习的一点认识
    在高中体育课程新课改以前，由于很少受师资培养和教育部门对高中学校体育工作的重视，高中体育教学基本上按传统模式进行，完全以教师为主导，更有一些学校完全就是放羊式教学，使学生的体育课程学习和参与性受到很大程度的遏制。这与教育部颁布的《高中体育课程新课标》所要达到的全面引导学生积极参与体育锻炼，使学生积极探究，勤于思考，学会信息收集和解决实际问题，提高分析和解决实际问题的能力，形成健康快乐的个性和良好的人际沟通能力的要求相差甚远。我认为，引进“研究性学习”意在从以下几方面进行改革与创新：
    2.1研究性学习是……

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投稿人：fd4rtf

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