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体育与健康教学必须以身体练习为手段

[体育经济论文]    【背景】前不久，中国教育学会体育专业委员会举办了第二届全国中小学体育教学观摩展示活动。全国31个省级行政单位选送了238节体育录像课，中国教育学会体育专业委员会聘请了15名专家组成评审委员会进行审看，并推荐出优秀课进行了现场观摩。专家评审组总结了这些课堂传达出的课堂教学存在的问题、优秀课的基本特点，并对新课程下的体育教学提出了建议。
    在山东省淄博市临淄区中小学校，原先那些易于普及开展又被学生逐渐淡漠的踢毽子、跳绳以及贴树皮等民间特色体育活动，又重新回到了孩子们中间。图为课间学生集体跳绳。陈德亭摄
    课堂教学存在的问题
    从此次录像课和现场教学观摩看，当前的体育与健康课堂教学存在一些共性问题。
    对课程标准理解有偏差。特别是在如何对待运动技能教学与发挥教师的主导作用方面，如在一些教师的教案中仍然存在“淡化运动技能教学”、“淡化教师教的权威”等提法。
    课堂教学问题多多。有的课没有主线，或分段过多且各段之间缺乏逻辑联系。有的课为了凸显“生活化”，在给课命名时采用了诸如“一往情深”、“射猎古韵”、“爱的合作”等课名；有的课还把莴笋、土豆、白菜等实物直接搬进课堂，费钱、费时、费力，不符合体育教学的特点，也脱离了日常教学的实际。
    在课程内容资源开发上存在误区。有的课开发或选用的教材存在低龄化、幼稚化，或简单照搬生活场景的倾向，把生活或劳动的原形直接搬进课堂，教材内容技术含量低，缺乏应有的教与学的因素；有的课则改变了教材原有的性质、特点和价值，把一些可以用来达成多种教学目标的教材内容，简单地当作模仿某种劳动的动作来处理，导致教材多种功能与价值的流失。例如让中学生把毽球当成秧苗，蹲在地上插秧、补苗、除草，并用空塑料瓶假装给秧苗……

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投稿人：fd4rtf

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