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浅谈体育教师在新课改中的几个改变

[体育经济论文]        在新课程中，体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个和专家、学生乃至家长共同构建新课程的设计者：体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教练员，而是一个具备现代教育观念和教育素养，知道如何进行课程设计以及如何应用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。为此，新型体育教师在新课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进、教学评价完善等方面，都要做很大的转变。

    一、师生关系的转变

    传统体育教学中，教师对学生处于“我教你练”、“我讲你听”的地位，学生完全任老师摆布，受老师灌输。学生的技术技能主要来自于教师的言传身教。教师处于居高临下的地位，师生之间的关系显然是不平等的。长此以往，学生习惯被动学习。学习的主动性也渐渐地丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。因此，在实施新课程标准中，教师要由以往的居高临下转向“平等中的席位”，有传授者转化为促进者，有管理者转化为引导者。

    在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不只是忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程，丰富课程的过程，它是动态的、发展的。教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在这个过程中，将使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生了变化，教师将失去了对学生学习内容的权威和垄断。教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。例如：在进行队行队列的练习时，我们会一反教师威风凛凛地、用命令式口语指挥学生练习的传统，而是先带领喊口令，全体学……

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投稿人：fd4rtf

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