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体育教学中学生主体地位的构建 |
[体育经济论文] 长期以来，传统的体育教学观把体育视为教育者有目的、有计划，有组织地对受教育者施加影响，以期变革、改造受教育者，使其达到教育者预期目的的活动。这种施加影响、改造受教育者的过程观，实际上是一种单一教师主体观的影响过程。这种传统的体育教育观念往往只注重强调教育者的主体作用，而忽视了受教育者的主体地位，在推行素质教育和创新教育的今天，这个问题成了严重阻碍当前体育教学改革的羁绊。
一、构建以学生为主体的新型教学模式
传统的体育教学一直遵循的是凯洛夫的五环教学模式，其教学程序是：组织教学――复习旧课――讲授新课――巩固新知识――布置课后练习。在世界教育史上，不管是夸美纽斯，还是凯洛夫、布鲁纳，他们提出的教学结构都是以教师为中心，以传授知识为目的。在这些传统的教学模式禁锢下，学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的地位，许多课外生气勃勃的学生在课内却变得死气沉沉，学生的智能不仅得不到发展，就连表现自己见解的机会也争取不到。随着社会的发展，以教师讲学生听为基本特征的教学模式就显得太不合时了。因此必须打破传统的教学格局，构建适应时代发展要求的能够突出学生主体地位的新型体育教学模式。
推行素质教育以来，许多学校创造了不少可以借鉴的新型教学模式：引导――发现教学模式，情境――陶冶教学模式，目标――调控模式，碰壁――点拨教学模式，自练――指导教学模式等等。这些教学模式都突出了学生在教学中主体作用，教师独占讲台的格局受到了很大的冲击。
构建以学生为主体的新型体育教学模式是一个探索中的课题，需要在实践过程中不断加强。首先是要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提：其次是要遵循学生认知规律，适应学生身心发展需要；再次是要依据教……
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| 投稿人：fd4rtf |
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