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快乐体育的方法体系
关于在体育教学当中加强迁移规律运
体育教学中的德育途径
早期教育应将体育作为重点
体育课要渗透思想素质教育
体育课必须进行思想品德教育
体育教育与人类生存需要之关系
体育教学中的思想品德教育
色彩在体育教学中的作用
体育教学与训练
浅谈武德教育与精神文明建设
浅谈“激发兴趣”在小学体育课中的
关于初中毕业生升学考试体育的再思
提高教练员决策能力的几个因素
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在体育教学中应协调好师生关系
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全日制普通高中体育教科书的结构体
浅析体育教学中健康人格的培养
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快乐体育的方法体系

[大学体育排球论文]    体育教育根本观点的转变,必然要引发与之相应的实践方法体系的根本转变。
    一、快乐体育方法体系的基本特点
    快乐体育从方法论角度讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展,并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。因此,在快乐体育的实践中,学生成了教学活动的主体,学习的主人,从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间,“主动学习、愉快发展”就成其方法论的主要特征。
    二、快乐体育方法体系的实施原则
    1、教育性原则。在体育教学中渗透德育是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点对学生良好心理素质的培养是更加广泛而深刻。包括目的、兴趣、情感、意志等全部非智力因素。
    2、趣味性原则。“授之以趣”,教师乐教,学生乐学。
    3、情境性原则。将体育教学活动置于一定的情境之中,使学生贴近生活、使体育学习变得亲切、自由和愉快。
    4、激励性原则。教学中一方面要“激情、激趣”、“激志”,激发学生主动学习精神;另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”,激发学生的心智活动。达成在快乐中求发展,在发展中求快乐的目标。
    5、实效性原则。近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神,提高教学质量,远期目标是面向终身体育,发展体育素质。
    三、快乐体育方法的基本要素
    1、环境优化:“硬环境”美化、协调;“软环境”(人文因素)健康和谐。
    2、情感驱动:⑴教学中要引起学生快乐和成功的情感……
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投稿人:gggg     最后编辑:胡睦卢
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