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如何让音乐回归音乐课堂
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如何让音乐回归音乐课堂

[小学音乐论文]         论文关键词:音乐 新课程 透视 探索 回归
    论文摘要:《音乐课程标准》在其实施建议中提出“以音乐为本”。“以音乐为本”就是要突出音乐学科自身的特点。我们应在新课程理念引领下,在教学实践中去探索更有效的途径,让音乐回归音乐课堂。 
  一、透视新课程下的音乐教学 
  情境一:一位老师在教学欣赏《我是人民小骑兵》时,让学生合着音乐模仿骑兵骑马的动作。学生一听可乐坏了,有的搬挪着板凳,有的跑到教室角落里开始不亦乐乎的表演,有的嘴里还高兴地大声喊着“驾驾……”教室里热闹非凡,但是音乐呢?音乐已经被学生嘈杂的声音所掩盖,欣赏教学毫无音乐性可言。 
  情境二:在一节《躲猫猫》的歌曲教学中,教师只让学生跟唱了一遍就开始进行创编,学生歌曲还没有唱会,就开始了对他们而言艰难的创编。而教学对象却是汉字掌握量很少的一年级小朋友。学生由于对歌曲的不熟悉,兴趣也渐渐低落,致使整节课听不到优美的歌声。我不禁感慨:我们的音乐哪里去了? 
  情境三:在一次优质课评比中,一位教师采用的是乡土教材,认识欣赏木偶戏。教学内容非常吸引学生,学生的兴致很高,手中扯着线绳玩得不亦乐乎。但是整堂课中我们听课者没有听到音乐,没有歌曲教学,亦没有音乐欣赏教学。这样的课姑且只能说是综合活动课,音乐离学生太远了! 
  情境四:在一次公开课上,老师以晨曲为主题,以小闹钟为切入点。让学生编创旋律、歌词来表达自己对小闹钟的喜爱与感激。可是在编创时,老师却将自己的作品打在大屏幕上,让学生“学习”。可想而知,学生在展示作品时,出现了依样画瓢的现象。作品单一枯燥,“音乐”显得乏味至极。 
  以上几个情境现象,都突出了新课程、新理念,也强调了最时尚的学科综合、教学的创新。但是我们从中可以发现:音乐课……
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