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激发学生探索兴趣――浅谈初中数学
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发掘学生创造力――浅谈初中音乐创造性教学的策略

[小学音乐论文]    音乐教学中的音乐创造,不是为了培养音乐家的音乐创造教学,而是以创造性的音乐活动为主体,使学生得到自我表现的机会,增强他们对生活的观察力与思考力,发展学生的想象力和创造力,发掘学生的创造潜能。
  
  创造性的音乐活动体现在音乐学习的各个领域,不管在歌唱、器乐,还是鉴赏等音乐活动中,都应重视学生的体验、积累,使他们能够大胆地用声音表现自己所感受到的、想象到的东西。
  
  在音乐教学实践中,教师应坚持运用以“发掘创造力”的教学方法来实施教学。通过为歌曲编歌词、编配动作、编故事、画图等方法,启发学生展开思维,使学生全身心地投入音乐、感受音乐、体会音乐。以演出、创作、欣赏等教学活动作为探索的手段,锻炼学生多方面的能力,培养学生的想象力和创造力。
  
  一、通过为歌曲编歌词配动作,培养学生即兴创造能力
  
  让学生给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词,这样可使学生的演唱兴趣大大提高,同时又在不知不觉中发展了创造能力。如在童谣这个章节的教学设计中,可设计合作创编与表现环节,利用学过的《蜗牛与黄鹂鸟》来设计情景、编歌词,在学生充分感受教材中葡萄成熟前黄鹂鸟嘲笑蜗牛的情景,让学生充分发挥想象,然后分组讨论,创编葡萄成熟后的歌词。五分钟后和学生交流并演唱其中一组创编的歌词,分析歌词并在演唱中让学生想象葡萄成熟后黄鹂鸟赞扬蜗牛锲而不舍、有毅力的情景,同时对学生进行道德教育,从而取得一举多得的效果。
  
  二、通过音乐形象思维,让学生进行创作
  
  音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。在教学过程中,教师应设定生动有趣的创造性活动内容与情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。
  
  如在欣赏管弦乐曲《春节序曲》时,可启发学生根据音乐情调,将自己内心的感受写下来,或者以诗的……
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