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论抓好小学音乐课堂教学,提高学生
浅谈培养和提高学生学习小学英语兴
浅谈小学自然学科课堂中实施的“教
整合其它学科知识,实现小学信息技术
把握好最后环节――小学语文课堂教
浅谈在小学自然课堂教学中如何培养
全面实施素质教育--谈语文课教学“
小学英语教师语言基本功存在的问题
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浅谈小学生英语词汇记忆的策略,提高
小学英语教学:浅谈“主动学习”课
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有效调动学生的学习--小学英语精彩
让学生在小学音乐课中“动”起来,
信息技术在小学数学课堂教学中的应
小学教学培养学生自信心,变“教”
小学数学教学:关注学生的积极性是
浅谈深化新课程标准理念,培养学生
试分析新课程体制下教师如何培养学
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论抓好小学音乐课堂教学,提高学生的艺术素质

[小学音乐论文]    抓好音乐教学,是构建以德育为主导,心理教育为主线,体育为基础,智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何,关系到整个民族的素质。音乐学科是“应试教育”带来的重灾学科去年秋,我们对1994年录取南城师范的137名普师新生进行了一次问卷调查,内容是他们在小学和初中阶段接受音乐教育的状况。137名来自六个县市的100余所中、小学的学生,只有一个人能识谱。调查表明,无论是小学还是中学,城市还是农村,音乐课大多都开了,教材都订了,师资力量也不是完全空白,但学生在识谱方面却令人瞠目:农村学生几乎100%不识谱,县城中学的也仅占4%。这不得不引起人们的深思。看来,中小学的音乐课大都是排在课表上,基本不上;教材是放在书包里,基本不用;教学大纲束之高阁,基本不顾;学生成绩随意给分,基本无要求。把这样素质的学生送到师范,师范的音乐教育虽有一席之地,但面对学生实际水平与大纲严重脱节的现状,音乐教学也只有陷入补课阶段,使中师教学又面临无法达标的局面。这些学生毕业又去教小学……如此恶性循环,何日是了?这种现状产生的原因主要有:
    1.办学方向偏斜,音乐课时不足。
    2.经费本就羞涩,音乐设施更差。
    3.教师素质下降,音乐教学举步维艰。
    4.培养步入误区,整体素质无法提高。
    九年义务教育课程计划中,对中小学音乐课程的任务作了明确的规定。其间主要学习我国优秀民族音乐作品,接触了解外国优秀音乐作品,初步掌握音乐的基础知识和基本技巧,增强对音乐的兴趣、爱好,进一步培养学生对音乐的感受、表现和鉴赏力,以及爱国主义精神和民族自豪感。真正能达到这个目标,我们就能使音乐教育以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学生的心理,使之淡化厌学情……
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