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| 爱生、善教、树人——浅谈新课改中的音乐教师 |
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[小学音乐欣赏论文] 在知识经济迅速崛起、信息资源得到大力开发、科技和人才激烈竞争的21世纪，培养全面发展的高素质人才，已成为世界各国的共识。人才的培养离不开教育，科技的发展更离不开教育，音乐教育对于全方位地培养和提高人的素质有着独特的功能和作用，这已是不争的事实。基础教育课程改革的全面推进，体现了素质教育的基本精神，也为音乐教育的发展提供了难得的机遇和广阔的空间。那么，新课改中的音乐课堂、音乐教师应该向什么样的趋势发展呢？笔者认为应从以下几方面入手：
一、建立民主、平等的师生关系
当代音乐教育的重要特征之一是教学环境的改革。教学环境包括物理环境和心理环境。物理环境是指座位形式、设备、教具和班级规模等；心理环境就是师生角色和人际关系以及课堂气氛等。我们在音乐教学中要突破传统的“以教师为中心”的“讲坛式”教学环境的格局，强调和突出“学生角色”的作用，强调教学中“人际交往”能力的培养。这样才能在音乐教学中建立起新型的师生关系，才能更好地体现素质教育的要求。
音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位。音乐课程不再是一个简单传授知识的过程，而是一个以学生为主体，以参与艺术实践和探索、研究为手段，以培养学生创新精神和实践能力为目标的师生平等互动的交流过程。在这一过程中，教师要从无限主体转化为有限主体，把课堂的主体地位真正还给学生，面向全体学生，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要地位，给每一个学生主动参与音乐学习活动和发挥潜能的机会，使每一个学生都获得成功，并从中得到美的享受和生活的乐趣。教师在教学过程中，为了便于组织、引导……
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| 投稿人：baby1488 |
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最后编辑：袁辽东 |
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