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在反思中成长为研究型教师--读《班主任成长日记

[高中优秀班主任论文]        多数教师都把教师这个职业看作是枯燥的、平淡的和琐屑的,于是乎,我们理应对教育所怀有的那些美好理想、执著信念与内在激情,就在成年累月的满腹牢骚中被一点点消磨与吞噬掉了。因此,没有几个教师甘愿在每天的反思中积淀与总结自己教育教学的经验与收获。然而,值得我们欣喜的是,王桂芝老师却做到了。
       
    在《班主任成长日记》一书中,作者把她对于学生、教育、教学、生命、生活的全部爱与眷注,都凝结成一个个的铅字,以独立的故事的形式,娓娓道出其反思的过程、困惑、欣喜和结果。这实际上是我们目前所大力提倡的旨在促进教师反思的以叙事为取向(narrative approach)的新型教育研究的一种鲜活形式。王桂芝老师在不断地认真反思中,逐渐深化了自己对于活生生的教育对象--学生的认识,也在这一过程中升华了其对教育教学所饱含着的恋恋情感。这是一种无言的教育大美。
   
    比如,首篇日记“《滋润》一文讲述的是滋润之于我们(当然包括师生之间)的重要教育意义。在生活中,我们每个人都需要温柔的阳光雨露的滋养或是狂暴的疾风骤雨的洗礼,惟其如此,我们才能在生命的历程中感悟到生活的温暖与人生的乐趣。在教育中,滋润是一种强大的力量--一种直抵心灵深处的穿透力,一种直指精神世界的感染力,一种直至灵魂彼岸的感召力。那些强硬的霸权式的训诫或糖衣炮弹类的说教对于学生成长的意义在与滋润的比较下便相形见绌了。滋润之于教育的显著意义,就在于让师生之间建立起一种情感与思想的交流与交互。因此,我们值得提倡‘滋润教育’”。
   
    此外,作者王桂芝老师典雅优美的遣词造句,行云流水的精致行文,丰盈的内心世界,感人至深的师者情怀和温文尔雅的形象,都给我们留下了很深的印象。诚如著名教育专家肖川……
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