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聆听在小学高年级德育中的重要性

[高中优秀班主任论文]     摘 要:在小学高年级德育中,往往教师或“苦口婆心”,或连哄带吓,希望对学生有“醍醐灌顶”的作用,却常常收效甚微,甚至起了反面作用。本文主要对目前德育中存在的几个误区进行分析,并提出教师在德育中应该如何善于运用“悉心聆听”的必要性和几个建议。
    关键词:聆听 小学高年级德育 师生关系
    小学教师都有这样的感觉,小学低年级(1、2、3年级)的学生比较听话,而从四年级开始,越来越多的学生在接受教育的时候会出现“抵抗”情绪,特别是六年级,有些学生甚至会“管不住”。为什么?本人认为,这是因为在小学阶段,德育出现误区的问题造成的。人们普遍认为,很多事情小孩子是不懂的,所以,小学德育主要在于“教”。这样想的教育者,在进行德育的时候,就忽视了聆听的重要性。聆听在本文有两个方面的含义。首先,聆听是质性研究中必不可少的一个方法,是指研究者专注地倾听被试的阐述,从中获取相关信息并进行归类、分析和研究。所谓质性研究,是与量化研究相对应的一种研究。在做质性研究的时候,研究者所收集的资料往往不是数据,而是阐述性或者叙述性的资料。德育事实上是心理研究的一个领域。它要求教师以研究者的身份,对学生的心理进行分析,探究并做出相应的决策。然而,许多教师在对学生进行德育的时候,往往忽略了这一点,对学生的问题采取“头痛治头,脚痛治脚”的应对方式。其次,聆听是师生关系民主和平等表现,是教师在育人之时,真正爱的体现。许多教师在进行德育的时候,一味滔滔不绝地说教,跟本不管学生的想法和感受,导致学生产生逆反心理,使德育工作受到挫折。下面,本文将对当前小学高年级中德育出现的误区进行分析和阐述,并提出几点建议。
    一、小学高年级德育中的几个误区
    从一系列观察与访谈中,本人发现基本上有这样几种消极的德育模……
<<<<<全文未完,本文约4437个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
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