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新课程理念下中小学德育模式初探

[初一班主任经验论文]     摘 要:德育即是育德,它是主体有意识地将社会规范、社会要求、社会思想道德内化为自身德性的过程,它是在社会主体价值所认同、接纳的价值观念、行为意识的刺激下,通过主体内在的信息加工,最后付诸实践的过程。德育活动是一个“认知─抉择─实践─反思─再认知─再实践”的过程,是一个主体─发展性的德育过程,在这一过程中,要坚定不移地以学生为根本,促进学生主体德育的发展,这是德育的新要求和新趋势。
    关键词: 新课程 德育 德育模式 主体性 发展性
    一、德育案例
    某农村小学所在地盛产水果。当地老百姓经常向学校反映,说学生在上学和放学的途中,有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常重视,专门对个别学生进行批评教育,指出偷盗的恶劣性,进行了严厉的处罚。但是收效甚微,学生偷盗行为还是屡禁不止。于是德育教师决定改变教育方式,分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下:参与者分成几个小组,向当地的老百姓家里要水果。在规定的时间里,得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖,学生参与的积极性非常高,活动结束后,给获得优胜的小组颁发奖品,并要求各小组派代表发言,谈谈对此次活动的感受和想法,总结本小组获胜或者是失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时,提到了由于平时养成了随意摘取水果的习惯,导致老百不给自己水果,声称以后将改正这一行为,老师对各组进行简要的评价后,就各组的总结提出改进建议,帮助他们制定了切实可行的措施。此次活动以后,学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。
    二、德育案例引发的思考:新课程理念下中小学德育模式初探
    现代德育是以促进人的德性现代化为中心,以主体自我发展,自我实践为宗旨的德育。是一种真正意义上的“主体—发展性”的德育。是教育者、……
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