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准确把握教育时机,触动学生心灵

[高中优秀班主任论文]     曾在《现代家长报》中看到《教育是“教化”还是“感化”》的文章,引发了我对教育问题的深入思考。
    教师是人类灵魂的工程师,灵魂是在深处的,不能“教”,只能“感”,应该是“随风潜入夜,润物细无声”的一种境界。可以说,人所拥有的知识是“教”出来的,而人的思想是“感”出来,“悟”出来的。
    时常都听到家长或同行在诉苦:我不是不教,而且还很努力地去教,讲了不少的道理,牙齿都快要磨光了,他(她)听的时候,什么都懂,甚至比我还懂,头头是道,可真正做的时候,又完全是两码事了。这问题出现在哪里呢?仔细认真地想一想,我们就会发现,这根本的问题就在于,这些“言行不一直”的孩子所接受的是“教”而不是“感”。“感”是一种心灵的碰撞,“感”是一种情感的交融。犹如美好的爱情孕育我们心爱的孩子一样,这种心灵的碰撞将引起学生心灵的震动,接着美好的情感就像涓涓溪流般漫过他们的心中,接受着一种潜移默化的洗礼。这是“教”无法达到的。
    那么,如何感化学生,问题复杂,形式多样,在这里,就“如何把握教育时机”的问题谈谈我个人的看法,希望得到同行们的赐教。
    一、用心观察学生举动,及时发现教育素材
    “世事洞明皆学问,人情练达即文章”。教育也一样,所谓“校园无小事,事事皆育人;学校无空地,无处不育人”,只要我们时时处处都能用心、细心地观察,教育的时机随时都会出现。作为一个班主任,上课我巡堂,自习课我经常下去课堂,课间我远望走廊,中午、下午课外活动,我也时常转悠图书馆、阅览室和运动场,无非是想通过自己的眼睛感受每一个学生,捕捉教育的灵感,酝酿教育的最佳时机。学校新图书馆开放,我连续三天在中午和课外活动时间去巡视,结果发现本班有近十位同学天天在那儿静静地看书,其中有几位是平时……
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