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新形式下班主任角色的重新定位

[高中优秀班主任论文]     “我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”
    

──联合国教科文组织总干事马约尔
    传统教育下班主任“权威”角色已远远不能适应新形式下教育发展的要求,班主任的角色亟需重新定位,确立新型的班主任角色来,才能更好适应社会的发展。
    一、确立班主任新型的教育观念
    班级管理是一项规范人的外在行为,完善人的内心世界,培养创新人才的系统工程,需要科学、先进的教育思想作指导。新课程改革首先是教育观念的改革。在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,更新观念。
    1.树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念
    班主任要充分认识到创新教育的重要意义,认真学习创新教育理论,并在教育活动中大胆实践,不断总结创新教育的成果。美国心理学家格齐伊认为:“明日的文盲不是不能阅读的人,而是没有学会学习的人。” 未来的发展,人的创新能力将会受到空前重视,善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。因此,在班级工作中实施创新教育,班主任首先要从转变教育观念入手,树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和质量观,把创新意识、创新精神与创新能力的培养放在班级工作的突出位置。
    2.树立以“人”为本,关注学生全面、和谐、完美的发展的教育理念
    “国运兴衰,系于教育”,不仅仅是因为教育能够培养出具有各种知识和能力的社会建设者,更是因为教育能够造就出具有健全人格、诚实、正直、追求真善美的“人”,真正的“人”。作为班级管理者的班主任要看重一个个鲜活的生命个体,看重一个个需要……

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