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值得商榷的师爱观念

[初一班主任经验论文]    

热爱学生,既是教师德高尚的表现,也是教师对学生进行教育的前提和手段。可怎样去爱学去爱学生,让师爱充分发挥其教育效益呢?在我们教坛流行的许多师爱观念对这个问题作出了回答。但不容忽视的是,有一些师爱观念尽管流行,却没有科学地回答这一问题。它们是颇值得商榷和推敲的。
    

 
    

一、打成一片与泾渭分明
    

 
    

与学生“打成一片”是许多人的师爱观念。他们认为师爱贯穿在学生学习、生活的角角落落。只有深入学生,与学生打成一片,师爱才显得不空泛,才落到了实处,才能够感化学生、教育学生。于是,这些教师甚至干脆把办公桌搬进教室,把厨房搬进学生食堂,与学生形影不离。这些教师能够这样想这样做的确令人感动,但这种师爱观念与做法并不值得大力提倡,它并不是十分科学的。现代社会心理学的研究成果表明,有效的空间距离,会产生喜欢或提高喜欢的程度,距离太近或是太远都不利于人与人之间的交往。青少年心理学也认为,青少年时期是一个相当躁动与诡秘时期。青少年并不希望自己的一切都袒露给家长和老师,而是希望能够拥有自己的天地,能够在充足的时空里独自思索,独自生活而不受干扰。过分拉近师生间的距离,青少年的自由小天地往往会被早就是成人的教师不经意地破。有时候,当老师无意间了解了某位学生的隐私,这位学生往往会对这位教师产生一定的抵触情绪或厌恶感。而师生距离的拉近就意味着了解学生隐私机会的增加。反过……

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