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信息技术与学科教学整合课的实效性研究

[高中优秀班主任论文]    【摘要】始自20世纪90年代的信息技术与学科教学整合课研究与实践已经取得了令人瞩目的成就，然而，由于理念和实践上的差距，一些人对整合课的实效性产生了怀疑。本文从信息技术与学科教学整合课应遵循的教学原则与应采取的教学策略两个方面进行探讨，论述强化整合课教学实效性的途径，以期为实实在在地提高整合课的课堂教学质量提供理论支持。

    【关键词】信息技术学科教学;整合课;实效性

    信息技术与学科教学整合课的研究与实践正在中小学深入展开。整合课的教学是将信息技术直接应用于学科课堂教学，以信息技术为依托，变革传统的教学模式、教学策略及其教学方法，最大限度地物化课堂教学目标，提升学习者的综合素质。这一始自20世纪90年代的课堂教教学改革已经取得了令人瞩目的成就，仅国家级的信息技术与学科教学整合课大奖赛到目前为止就举办了八次，评选出了一批又一批整合优质课，为整合课的深入研究与实践创造了有利氛围。各省市的整合优质课评比也是一个接一个，由此进一步推动了各地信息技术与学科教学整合课研究与实践不断向纵深发展，形势喜人。然而，人们除了关注比赛现场上整合课的轰轰烈烈之外，也注意到了有些地方日常教学中整合课的冷冷清清，尤其是在相对落后的农村中小学，一部分教师及教育工作者对整合课的实效性产生了怀疑，在有升学任务的班级中，这一点表现得尤为充分。为此，本人对信息技术与学科教学整合课的实效性问题进行了专题研究，现略抒浅见，抛砖引玉，以冀进一步引起人们的关注与探讨，从而推动信息技术与学科教学整合课教学的进一步开展。

    在此，首先应当明确什么是信息技术与学科教学整合课的教学实效。从整合课的总体教学目标来看，把信息技术与学科教学整合在一起是为了在实现学……

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投稿人：战略王

最后编辑：admin88

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