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| 谈晨会活动课研究中的几个问题 |
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[高三班主任德育论文] 晨会活动课程的主要教育内容和教育目的是：举行升旗仪式，进行时事政策和日常行为规范教育；教育学生热爱祖国，关心国家大事，遵守学生守则，养成良好的行为习惯。加强对晨会等活动课程的研究，可明确其教育内容及目标，晨会活动的组织，活动过程结构及形式等问题，本文拟就上述问题谈点认识和看法。
一、晨会活动课的特点
依据课程计划的规定，结合我省近几年的开设晨会活动课程的经验，我认为应着重把握住晨会活动课以下几个主要特点：
1．思想教育性。我省依据《课程计划》的有关规定，结合学校教育的实际，明确将国旗下的讲话、时事政策教育及日常行为规范等几大方面的教育内容分解为易于教师把握的时事信息、爱国爱党、文明礼貌、热爱人民、热爱集体、热爱劳动、爱学习爱科学、体卫保舰爱少先队组织等十几个教育序列，要求教师在组织开展每次晨会活动课时都要明确其所在的教育序列及应达到的教育层次和要求。
2．主体活动性。晨会作为一种活动课程必须突出体现学生主体的活动，这一特点要求在每一次的晨会中都要组织学生动手、动脑、参与活动，在活动中受到教育，明确和掌握一定的行为规范。晨会活动课的活动性是其形式上的一个重要标志，集中体现于每次活动中的主要是指主体活动的设计。每次1O分钟的晨会，必须包含一个或一组突出的具有道德意义的主体活动，在实践中，教师们创造了故事、演讲会、时事信息发布、行为规范操练、文艺小品表演等多种主体活动形式。
3．现实针对性。晨会也必须针对学生的实际解决学生现实的思想、行为问题。有的教师说：凡是贴进学生……
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