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| 对美国高等教育信息素养能力五大标准的分析与思考 |
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[小学优秀班主任论文] 【内容提要】本文通过对美国高等教育信息素养五大标准的分析，思考了培养用户与传播者的信息素养的途径。
【摘 要 题】国际信息
【关 键 词】美国高等教育/信息素养能力/分析/思考
【 正 文】
信息素养已成为现代人文化素养的一部分，信息素养能力是信息社会对人的发展的核心问题。因此，“信息素养”的概念现已成为教育中的热门话题。以美国为代表的信息技术发达的国家对此做出了积极的反应并制定了相应的标准。美国在1998年制定了中学生九大信息素养标准后，2000年元月18日，美国高等教育图书研究协会（ACRL）在召开的美国图书协会仲冬会议上审议并通过了“美国高等教育信息素养能力标准”（Information Literacy Competency Standards for Higher Education）。该标准分为三个板块：标准、执行指标和效果。有五大标准22项执行指标和若干个子项目。参照标准的执行指标，本文着重对五大标准的尺度去作理解和分析，在这个基础上展开对高校图书馆用户与传播者互动中信息素养能力培养的思考，以求得解决的方法。
1 美国高等教育信息素养能力五大标准
1.1 具有信息素养能力的学生能决定所需要的信息种类和程度
达到这样一个尺度表明学生的思维方法的特性。即自主性和个性。在获取信息的过程中，是主动获取而不是被动获取。表现了学生主动学习、自己吸纳知识的过程。尤其在网络教育的环境……
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