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| 自我完善、自我激励、自我教育、自我管理 |
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——我在班级工作中的一点尝试
教育专家指出，在孩子成长的道路上，优秀的习惯就好像一个梯子，让孩子能够到达高人一筹的地方。孩子看得远，他才能飞得远。低年级孩子模仿能力强，正确的人生观、价值观、是非观尚待形成，此时是培养他们养成良好习惯的最佳时期。
为了使他们都能成为“学会求知，学会做人，学会合作，学会处事”的合格人才，我在班级管理中做了一点尝试，从“四个自我”入手即自我完善、自我激励、自我教育、自我管理。
一、自我完善，改造自己，塑造他人。
一位著名教育家说过，“教师个人的范例，对于少年儿童的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”教师在课堂上和课堂以外的生活中所自然流露和表现出来的健康、高雅的审美情趣和审美示范作用（如学识渊博、气质优雅、聪慧、自信、幽默、真诚，服饰、举止得体等），以及教师的某些爱好、特长和教学“绝活”等，都会对学生产生潜移默化的影响，这是一种十分重要的教育资源，也是教师有效实施教育的一种手段，我们要善于挖掘这一因素。因此我尤其注意自己的言行示范作用。力求通过自己的完善，为学生良好行为习惯的养成奠定基础。
通过观察发现，学生们各有特色：有一批自我管理意识很强的同学，学习积极主动，劳动时踏实细致，但也有些学生缺乏合作意识，自我管理能力较差。有相当一部分学生缺乏强烈的学习动机和良好的学习习惯。为了使学生能尽快适应新学期的学习、生活，我在班级创设了情境氛围，确立以培养学生良好习惯为目标的工作方……<<<<<全文未完，本文约3145个汉字，304个数字符号>>>>>
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| 投稿人：g34 |
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时间：2006年4月18日 |
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注：点击数为会员查看了全文的次数。 |
最后编辑：fgf |
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