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[计算机学位论文] 所谓教育机智，就是教师在教学中发生的瞬息万变的情况，能敏感、迅速而准确地判断，能正确、机敏而妥善地处理，从而取得良好的教学效果的能力，是教师对事物敏锐的感觉和恰到好处的判断。
面对职校千差万别的教育对象，千变万化的教育情境，千头万绪的教育内容，教师除了具备较高的理论知识和专业技能外，还必须具备一种重要的特殊能力——教育机智。正如原苏联著名教育家乌申斯基所说：“不论教育者怎样研究了教育理论，如果他没有机智，他就不可能成为一个优良的教育实践者。”
下面我谈点个人体会：
一、随机联系
在教学过程中，及时准确地捕捉学生的即时表现，与课堂内容紧密地联系起来，会获得很好的效果。譬如我在讲“注意分类”时发现某学生正跟着马路上的宣传车广播的乐曲轻轻地哼着，这时，我就随机举例：当你听到美妙动人的乐曲，就情不自禁地跟着哼起来，这种没有预定目的，不需要意志努力的注意，就叫无意注意。而如果想到自己在听课，能够自我控制，坚持听好课，不听广播，那么，这种有自觉目的，需要一定意志力的注意，就叫有意注意。如此巧妙举例联系，学生听来，兴味盎然，那位分心的学生，也受到了暗示，集中精力听课。又如：我在教语文第三册《技术工人也是人才》时，针对同学的自卑心理和社会上招聘人才时流行这样一句顺口溜：“本科生多多益善，大专生等等看，职校生靠边站”，展开讨论。大家你一言，我一语，发言热烈，一致认为：人才是分层次的，不……
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| 投稿人：fmu |
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最后编辑：yuyanming |
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