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[信息技术新课程改革论文]
【编者按】 作为构建学习型社会的重要手段，远程教育拥有广阔的发展前景；作为我国发展远程教育的骨干力量，广播电视大学面临着难得的机遇，也面临着严峻的挑战。如何承担起国家赋予电大教育的主要任务，在建设现代国民教育体系和全民学习、终身学习的学习型社会中发挥应有的作用，教学这一核心问题无疑需要进行认真的研究。当然，来自中央电大各方面人员的一组笔谈远不可能涉及电大教学工作的方方面面。反映大家一些有针对性的观点和想法，在机遇和挑战面前引发更系统的、更深入的思考，是我们整理刊发这组笔谈的初衷。 变“五统一”为“三统一”——谈学历教育教学计划改革 中央广播电视大学多年来的学历教育教学计划中有一条管理规定：中央电大统设专业实行统一的课程设置、统一的教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。这条规定跟随中央电大的管理已近２０年的时间，它的基本宗旨是全国统一设置专业，设置统一的专业培养目标和规格。随着专业开放、课程开放、教学模式开放、师资开放等方面的探索，随着“课程超市”、“学分银行”等概念的提出，这个“五统一”是否应当有所改变了呢？教学计划包括一个专业的培养目标、规格、课程设置、教学进程表和教学要求等等，过去我们是根据社会的普遍需要来设定专业和专业教学计划，强调的是共性，那么，开放教育是否应该在强调共性的同时，更注重个性的特殊要求？ 电大教育应在全方位的教育开放上做工作：探索专业的开放，为学习者提供多种课程或多种课程组合，让学习者自主选择课程，形成独具特色的专业学习计划；探索课程的开放，为学习者提供各级、各类学校的同类课程选择，实现学分互认；探索教学模式的开放，为学习者提供全方位的学习支持服务，学习者可以根据需要选择学习模式，比如，学习者可以变以前两、三门课程……
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| 投稿人：fmu |
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