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| 远程教育中的教育缺位问题透析 |
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[信息技术新课改论文]
【摘 要】 本文立足于远程教育的健康发展，对远程教育实践中存在的道德教育、情感教育、创新教育等几种典型的教育缺位问题及成因进行剖析，并从树立正确的教育观、加大政府投入、强化教育督导、完善服务育人功能以及创建虚拟校园文化等方面提出相应的对策。 【关键词】 远程教育；教育缺位；成因；对策 在当前的远程教育发展进程中，如果说类似资源建设、网络建设等一些关乎远程教学质量的问题是可以逐步得以解决的，那么，日益凸现出来的远程教育中的教育缺位问题则更应引起我们的关注和警惕。 一、典型的教育缺位 远程教育的核心是教育，而教育的本质是人作为社会人的生命发展水平的提升。从人的全面发展这一教育的本质属性出发，我们不难发现道德教育、情感教育、创新教育在目前的远程教育中的缺位问题。 １． 道德教育缺位 社会转型期的价值取向多元化对传统道德教育的内容及方法提出了挑战；信息网络化的良莠杂陈又给道德教育提出了新的课题；邓小平“最大的失误是教育”言犹在耳；江泽民“以德治国”振聋发聩。面对着百万学生，道德教育应在远程教育中处于什么位置，它又如何在纷繁复杂的现代社会中有所作为，这不能不引起我们远程教育工作者的深入思考。参加远程学习的学生来自社会各个层面，道德基础及道德环境千差万别，仅以学习动机而言，不同程度地存在着混文凭思想的学生当不在少数。在客观存在着的作业抄袭、考试违纪等现象面前，我们除了采用及格率、毕业率等制度约束以外，有过多少对这些现象的深刻反省，进行过多少因势利导的努力，化解过多少思想困惑，收到过多少真正意义上的道德教育的实效？诚然，现代远程教育工程在起步阶段教学资源建设任务繁重，远程教育工作者的教育观念还有待转变，远……
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