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[计算机信息安全论文]
一、学习的概念 对于学习的研究，一直是学术界各学科探索的主要领域和恒古主题。从宏观的角度看，心理学探索研究脑的机能、认知机制、认知过程规律；教育学从教与学的活动出发，研究教与学的模式、方式等，以促进学生的发生，达到优化学习的目的；计算机科学在利用科技手段研究各种学习系统、智能系统，以期探究和促进人类的认知能力；管理学则从成本效率探索各种提高学习能力、应变能力的方法、模式，包括单环学习和双环学习，并将个体的学习拓展到组织的学习；社会学对学习的研究探索则关注人的发展与社会需求，更多从哲学的层次上进行。…。从微观的角度看，学者们对学习的定义、目标、结果等都进行了系统研究，有人将学习定义为个体行为的改变过程，并对学习目标和学习结果进行分类，最著名的就有布鲁姆的学习目标分类、加涅学习结果分类，另外对如何激发个体学习，最著名的有奥苏伯尔提出的学习动机理论。…。另外对学习，从学习的方式上又分为正式学习与非正式学习，从个体习得的知识和能力看，又有显性知识的学习与隐性知识的学习。从远古就开始的师徒言传身教的学习，到现代信息爆炸的“学会学习”的学习，学习伴随个体一生的成长和发展，学习推进整个人类文明的演化和前进。 二、学习就是管理知识的过程 21世纪基于知识经济的信息社会，无论是个体还是社会组织都对自身学习的关注提到了前所未有的高度。信息的大爆炸要求我们必须提高学习效率，基于知识的竞争，要求我们必须要有高度的信息能力，即要有高度的信息获取、分析加工、表达发布能力。在这样的信息环境中，如何生存？如何学习？作者认为学习就是管理知识的过程。结合社会性软件的发展和知识管理相关理论以及信息社会对人才信息能力培养要求，学习就是管理知识的过程将会在三个层面展开。 1．获……
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