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| “问题解决”让科学思维照亮校园 |
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[信息技术新课改论文]
心理学研究发现，有一段时期，儿童不但对神秘现象感兴趣，而且，对现象背后的抽象因素同样有兴奋感。这个最佳时期大约只有5至7年，错过这个最佳发展期，有可能使他们失去探索意识。 如何把科学思维的模式迁移到儿童发展过程中，提高当代儿童的认知水平？ 如何让科学思维永远留在他们心中，让科学探索成为他们心中永在的兴奋点？ 从幼儿园一个又一个执着而充满灵性的“为什么”，到高考备战时一遍又一遍反复背诵的知识点，学生的问题越来越少，思考的惰性越来越强。 如果从校园里走出的一代又一代人都“前赴后继”地缺乏想象，缺乏问题解决意识，那么，这个民族是没有希望的民族。 我们的教育工作者是否应该反思自己的教育思想和教学行为，多从科学思维中引进闪光的思想，改变学生的学习方式、思考方式？ 德国认知心理学家卡尔·伊温先生对“问题解决”教学理念的理解和阐发，应该对教育工作者有所启发。 采访地点：德国科布伦茨大学【特别说明：一所师范大学，大学老师的思想直接影响到从这所大学毕业的专业教师】。 采访对象：德国认知心理学家卡尔·伊温先生。 采访者：李济英 采访环境：校园朴素而宁静。伊温办公室里，墙壁书架一直顶到天花板。伊温“声明”：他的所有看法都是探索性的，不是结论性的。 1 教学要引进科学思维中的“问题解决” 记者：您在研究“问题解决”教学理念方面很有建树，您研究的出发点是什么？ 伊温先生(以下简称“伊”)：首先，我想提及的是一个奇怪现象：“问题解决”在教育领域是国际上正在发展起来的一个教学理念，但是，在自然科学研究领域它却是一个“古老……
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| 投稿人：fmu |
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