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阅读提示：与此主题相关的思想请参阅本报3月5日6版国际教育专刊“知识击败智商”一文 自1985年《中共中央关于教育体制的决定》提出“提高素质”问题以后，1999年全教会《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”，2001年又召开了全国基础教育工作会议，国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》。这些应该是我们教育改革与发展的政策根据，并且是直接的行动指南。然而，前年，记者在出席一次语文教学研讨会时，一位中学生杂志的主编告诉我：现在实施素质教育了，老师都不敢理直气壮地教知识了，因为如果谁还坚持教学生知识，就被认为仍然坚持搞应试教育。专家认为，在人们高呼知识经济的时代却轻视知识，这样的认识不一定有利于国家的可持续发展。带着这一问题，记者在对课程政策的研究过程中，在与专家们的交流和对专家们的采访中，对这一问题进行了梳理。 A.传统教育实践好比洗澡水和孩子：倒洗澡水时不能倒掉孩子——重视能力不能以轻视知识为基础 倒洗澡水的时侯不要倒掉了孩子，这是文盲也懂的常识。二十世纪五六十年代，美国布鲁纳在进行教育改革时，就曾大声呼吁倒洗澡水的时候不能倒掉孩子。这句对美国人的提醒话，我觉得针对现在轻视知识的想法也同样适用。 在实施素质教育的过程中，不能对传统教育的不足无限放大。素质教育、课程改革不是对传统教育的全盘否定，而是在传统教育基础上的不断完善；不是重起炉灶，而是继承与发展。实施素质教育不是不要知识，而是要更加重视知识。然而，目前在理论上、在实践中却不是这样，出现了轻视知识的偏颇。 有专家对实施素质教育过程中人们的理解偏差进行了分析，认为出现了一些“轻视知识”的教育观和……
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