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[计算机专业论文]
自从计算机诞生以来，不少在这一领域卓有成就的人，在很年轻的时候就已经充分展示了他们在这方面的才华。让人“又爱又恨”的“黑客”，大多也是一些年轻人，甚至是十几岁的在校学生。我们暂且抛开“黑客”在行为上的非法性不谈，单从信息技术角度来看，他们往往有着过人的智慧和本领。在日常的信息技术教学实践中，我们经常能够发现一些信息技术方面的“天才”学生，这种现象应该引起我们的进一步思考。作为中小学信息技术学科教师，我们该怎样面对这种现象？是等待，还是主动出击？答案当然是后者。 特长生的基本特征分析 我们往往认为信息技术是一门涉及数学、英语等多门学科的交叉学科，要想在这方面有所成就，必须是各科全面发展的好学生才有可能；或者认为只要是各科发展均衡的优秀学生，对信息技术学科也一定有出色的表现。这种想法往往会导致在“选才”的过程中疏漏那些综合表现不十分突出但更适合在信息技术领域发展的“特殊”人才。根据我们的观察，信息技术特长生往往有以下的基本特征： 1.数学方面表现突出。他们往往在数学课上表现出较好的逻辑思维能力，有独特的解题思路，而且反应敏捷，在数学奥林匹克竞赛中有较好的成绩。 2.有较强的动手操作能力。他们往往喜欢一些动手操作的内容，如对一些实验内容有着浓厚的兴趣。 3.对新鲜的事物比较敏感，并经常独自钻研一些自己感兴趣的事情。 因此，我们在选才的过程中，除了要关注一些全优生外，还要特别关注那些不是十分起眼但有以上特征的学生。只要我们教学得法，这些学生中往往能够出现令人意想不到的信息技术奇才。 特长生的创新教学模式 从对信息技术特长生的分析来看，他们自身已初步具备在信息技术方面进一步发展的基本素质。作为教师，我们的作用就是要充分挖掘他们的潜能，给他们创造良好的教学情境……
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| 投稿人：fmu |
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