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| 论“教学过程最优化理论”在网络教学中的应用 |
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[计算机网络毕业论文]
【摘要】当今网络教学方兴未艾，需要科学的理论作为指导。本文论述了“教学过程最优化理论”的内涵，并试将其运用到网络教学中，以丰富网络教学的理论与实践。 【关键词】教学过程 最优化 网络教学 引言 在信息通信技术飞速发展的今天，网络教育日渐风行，成为各类院校进行教学改革的重点，各种实践探索方兴未艾。然而教学效果却差强人意，令人甚忧，其间出现的诸多问题暴露出网络教育的理论基础之不完善。网络教育迫切需要先进、科学的理论为指导。由前苏联著名教育家巴班斯基于20世纪80年代提出的“教学过程最优化理论”，从系统观的角度阐述了如何实现教学的最优效果，并在当时引起广泛反响，获得成功实践。试从中汲取科学理论运用于当前的网络教学实践中，对于完善网络教育的理论根基，优化网络教学效果有着重要意义。 一．教学过程最优化的内涵 教学过程最优化理论，实际上是借助于系统工程的思想方法和技术手段，运用于教学领域，指导教师有效地提高教学效率和教学质量的理论体系和工作体系。前苏联教育科学院院士、当代著名教育家和教学论专家巴班斯基最早将其运用在教学领域。 (一) 教学过程最优化理论的定义 [1]教学过程最优化理论是指运用系统论的方法，整体性的观点来研究教学过程，综合考察教学过程中的各个要素之间的相互联系，完整有序地研究教学过程中各个要素的相互促进作用，力求使教学的全过程从整体上发挥其最优功能。该理论具有创造性、科学性和完整性三个特点。 1．创造性：要求教师创造性地运用最优化理论，如研究学生的个性，综合规划课堂教学的任务，最优化选择教学内容、教学形式、教学方法、教学媒体等，都要根据学生……
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