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试论计算机网络任务驱动式教学的探索

[计算机系毕业论文]       论文关键词:任务驱动式教学 计算机网络 实践教学
  论文摘要:提升计算机网络知识水平和项目操作实践能力,是我国高职学生的职业技能教育的根本任务。学生在学习计算机网络体系知识积极性不高,计算机教学效率低下的前提下,计算机网络课程中采用项目任务驱动式教学十分必要。 
  讲授计算机网络课程,教师通常采用传统教育管理和教学模式。对计算机网络的概念、发展、硬件组成等内容进行介绍、讲解TCP/IP 协议、OSI 七层模型、各种网络的功能和网络的应用与网络安全的防范等知识。 
  一、任务驱动式项目教学背景知识 
  建构主义学习理论,是由瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)提出。建构主义认为:“学习者的知识是在一定情境下,借助于他人的帮助,如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等,通过意义的建构而获得的。” 
  理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。项目任务驱动式教学就是在建构主义的指导下,以知识为背景,任务为主线,实际的工程项目为对象,由教师对项目进行分解,并作适当的引导示范,然后由学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种全新教学方法。项目任务驱动式教学通过任务项目案例和示范项目让学生掌握基础知识,对各章节的任务要点构建成课程知识网络,然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。 
  二、任务驱动式项目教学的创新 
  学习情境的构建:教师在知识讲授的过程中,利用现代化教学工具包括黑板构图分析、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等方式传播给学生,已达到使学生对知识的兴趣。 
  协作情境的构建:以任务为主线,教师把课程的知识点转化成一个个的小项目,学生在实践的过程中不仅能得到教师的帮助与支持,同时同学之……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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