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发挥主观能动性 自制网络复习图 |
[信息技术论文]
以前，每到学期末，一本书的知识学习完后，便要带领学生进行复习。为了提高复习课的效果，上课前，我们会很用心的把每个单元的知识点进行归纳、整理，理清知识要点,构建知识网络,并把在头脑中构建起来的知识网络图展示在黑板上以帮助学生理解、记忆、运用。可以说，教师备的辛辛苦苦，可是学生在台下听的却是昏昏欲睡。如何复习才能真正发挥学生的主观能动性，使他们每个人都能像老师一样把每个单元的知识构建成一个网络图呢？如果把这个整理制作知识网络图的任务先交给学生，让他们先自己进行复习，然后教师再进行补充复习，这样是不是效果要好一些呢？在近几年的教学中我对此进行了大胆尝试，且效果显著，具体做法如下：
一、尝试回忆
在学生动手制作网络复习图之前，先尝试回忆本单元的知识点。尝试回忆就是在头脑中把学过的知识回想一遍，有人称这为“过电影”，这是逼着自己专心致志地去动脑筋思考的方法。回忆时，既可以扣上书本，闭上眼睛，静静地回想，也可以翻开课本的目录一页，针对每单元前面的小标题进行回忆，回忆时，也可以在草稿本上写一些画一画，例如：五年级上册《因数与倍数》这一单元，以往的数学教材，虽然突显了概念的紧密逻辑关系，但也形成了同一单元内概念多而集中、抽象程度过高的现象，学生在学习时经常出现概念混淆、理解困难的问题。因此，与以往教材相比，本套实验教材在编写时，对这部分内容进行调整，删去了“整除”的数学化定义、分解质因数的方法、公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数概念的建立也编排在了第四单元。可以说新教材的编排更具人性化和应用性，抽象的概念减少了很多，因此回忆本单元的知识点可以以回忆概念为主，每想到一个概念，就在本子上先记下来：如：奇数 、偶数&n……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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