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[电脑维护论文] [摘 要] 本文从低年级学生特点出发，根据信息技术学科的教学要求，对学习内容作了一定的调整与设计，使学生达到一学多用的目的，同时也培养学生良好的学习认知。
信息技术作为一门新学科现在已经在大多数的小学作为必修课普及开了。作为一门必修课，正式开始开设年级为五年级，也有从三年级就开始开设的，但也有一部分有条件的学校从一年级就开设的信息技术选修课。低年级学生存在好动、好奇、没耐心、学习劲高、易受挫，缺少自制力等特点。如何为低年级学生开好、上好信息技术课，使他们真正的学有所用，以及为现在和以后学习打下扎实的基础，就有待于每位教师探究和思考。
在几年的教学中我发现，现在市面上所出版的电脑教材一般只适用于三年级以上的学生，那么确定怎样的教学内容，使教学存在系统性、过渡性和阶段性，又要符合这一年龄段学生的特点呢？有些教师将本应是三、四年级学生学习的内容下放到一、二年级来学，或将本应一年学完的内容改成二年学完，或将教材内容作一些修改等等，但是在我看来，仅仅对课程的进度和内容稍作修改是不够的，现在的电脑教材大部分一册都有一个总的内容，如宁波市市编教材中，第一册为画画、第二册为中英文输入与画画、第三册则是WORD排版，以及第四册则是幻灯片的制作等，当然第三、四册教材明显不适用于一、二年级，那么就第一册而言，要一年级学生在四个多月时间里都学习如何画画，不仅内容过深，还会使学生降低对电脑的学习兴趣，从而使三年级以后部分学生对必修课——信息技术提不起兴趣进行学习。由于一、二年级的信息技术课只作为校本课程，它的目的在于让学生初步了解电脑的操作，进而对它产生兴趣，为以后的信息技术课程学习做准备，因此选择学生感兴趣的教学内容是尤其重要的。
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