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| 在计算机教学中培养学生的创造能力 |
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[信息技术课改论文] 以提高全民族素质为宗旨,积极探索面向21世纪的基础教育的新模式是时代赋予教育的历史使命。作为提高民族素质的基础工程，实现“应试教育”向素质教育转轨，创造教育是最佳选择，也是培养创造型人才的主要途径。计算机是现代科技的产物，也是信息技术的核心。伴随信息技术的发展，中学计算机课程已成为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课。计算机本身的特点决定了计算机教学在开展创造教育方面具有得天独厚的优势。那么，计算机教学实践中，又怎样实施创造教育、开发学生的创造能力呢？
一、唤起创造意识，激发创造激情。
计算机创造能力是一种高级的能力，它是在创造性计算机活动经验的教学过程中形成和发展起来的。计算机创造活动大体可分为选题与准备、酝酿与构思、领悟与突破、完善与检验四个阶段。其中关键在领悟与突破阶段。产生领悟与突破要有必要的心理环境。如对计算机知识有主动获取的追求，对计算机学科有浓厚的兴趣，对计算机问题有锲而不舍的钻研精神等。
教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”在计算机教学中培养学生的创造能力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。
1. 运用学科特点，唤起创造意识。
学生的创造意识是在对计算机特点、内容发生兴趣时引发的。因此，我们备课时尽可能挖掘学科的创造思维因素，唤起学生的创造意识。如：在开学第一节课上，我们先提出问题：“计算机对我们的学习、生活有什么作用？”学生根据自己的经验回答：计算机可以打字；可以玩游戏；可以看影碟；可以辅助学习……
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| 投稿人：hg45 |
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