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[信息技术课论文] 摘要：学习是智力因素与非智力因素的结合，而非智力因素往往是起决定性作用，在信息技术教学过程中，利用和培养好学生的非智力因素，并充分地利用好非智力因素的动力作用、定向作用、巩固作用和弥补作用，在课堂教学中设计“创设情境——任务驱动——师生讨论——效果评价——归纳汇总”的教学模式，从感情上接近学生，引发兴趣、增强信心，让学生主动地构建新知识结构，给教学工作带来了巨大的喜乐与收获。
关键词：非智力因素 信息技术教学
影响学生学习状况的因素是多方面的，其中最主要的是学生的智力因素和非智力因素，而非智力因素又往往起决定性作用。在心理学上智力是指认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合，其核心成份是抽象思维能力。而非智力因素是指凡属于智力因素以外的心理因素，它是一个内容十分广泛、比较复杂的概念，包括理想、信念、世界观、自制力、顽强性、需要、兴趣、动机、意志力、情绪、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等。西方学业者把智力因素与非智力因素分别叫做智商和情商。根统计来看，各行各业的许多成功者不一定具有很高的智商，但却具有很高的情商。
目前，在信息技术教学虽然有特别强调非智力因素（主要有动机、兴趣、情感、意志、性格等）对人类个体学习的重要作用和影响的倾向，认为要使学习过程顺利而有效地进行，仅仅遵循一定的心理结构是不行的，还必须具备一定的心理条件，而非智力因素是学习过程的心理条件，它在学习过程中主要具有动力、定向、巩固、弥补等功能，非智力因素直接关系着学习活动的效率、价值、成败，但这些都只是在理论上的共识。在具体的教育、教学实践中还处于探索状态，本人结合工作实际……
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| 投稿人：hg45 |
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