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[计算机系毕业论文] 【摘要】：本文针对学生在计算机学习中出现的能力参差不齐，教学进度无法统一的问题，提出使用分层教学的方法来对不同层次的学生进行分层教学。“分层”实质上是在课堂教学中尝试实现个别化教学的一种方法。在教学中体现在多个方面：教学对象的分层，教学目标分层，教学方法分层，教学分层和教学评价分层。本文着重讨论如何分层，以及分层后如何安排教学，来提高分层教学的效果。
【主题词】
分层教学 信息技术分层教学
一、课题的提出
目前，我校从三年级开设信息技术课，但由于存在学校中心本部和村校的差异以及学生个体水平的参差不齐，固造成学生电脑水平差异悬殊。再加上教材内容经常变化，如果在教学中仍然采用“一刀切，齐步走”的教学模式，就会造成优等生“吃不饱”。中等生“提不高”，后进生“吃不了”的局面，这样势必加大两极分化，难以大面积提高教学质量。为此在我任教五年级两个班实施分层教学实验。
二、现状分析
在信息技术的教学中，常常遇到这样的问题，好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展；差生认为进度太快，自己无法跟上，失去了学习的兴趣，越学越差，恶性循环导致差生越差；中间部分的学生要如何进一步提高他们的能力呢？面对着这许多问题，我们现在存在的情况仍是以一成不变的方式将相同的知识内容传授给差异性很大的学生。即使是同一个班的学生也存在各方面的差异，这些差异包括学生的双基情况(基础知识和基本技能)，学生的接收能……
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