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| 信息技术课分层教学实验报告 |
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[信息技术德育论文] 一、课题的提出
目前，我校从四年级开设信息技术课，但由于学生有些从小接触电脑，但有些从未接触过电脑，固造成学生电脑水平差异悬殊。再加上教材内容经常变化，如果在教学中仍然采用“一刀切，齐步走”的教学模式，就会造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不了”的局面，这样势必加大两极分化，难以大面积提高教学质量。为此，在我们学校中，我把我所任教的四（1）至四（5）五个班为实验班，实施分层教学实验。
二、实验的过程
１、学生分层
学生升上四年级后，我先进行一次小测验，根据他们的测验成绩，再了解他们的学习态度、基础水平和接受能力，把学生划分为A、B、C、D四个层次。A层的学生为优等生，他们有一定的电脑知识，对电脑很感兴趣，学习自觉，理解接受能力强，潜力较大，有一定的实践操作能力。B层学生为中等生，电脑基础较好，理解接受能力较好，但在学习上只求过得去，欠缺强烈的进取心。C层学生为中下生，理解接受能力一般或稍弱，但学习上很努力，电脑知识与B层学生相差不远。D层学生为后进生，电脑基础差，理解接受能力也较差，他们在学习上往往也不努力。层次的划分是动态的，实行升降级制，学习期间根据学生的学习情况进行层次调整，使他们保持积极的学习心态，以取得更好的学习效果。
２、预期目标分层
结合不同层次学生的特点，提出不同的学习目标和要求。各层次阶段性和平时目标、要求的设定，遵循“经过努力能达到”的原则，使他们都能在力所能及的范围内增长……
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