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| 小学信息技术“分层导学法”的研究与实践 |
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[信息传播技术论文] ［摘要］
为了解决小学信息技术教学中好学生‘吃不饱’，中等生‘提不高’，后进生‘吃不了’等实质性问题，本人根据任务驱动和因材施教的教育原理，提出了“分层导学法”这样一个教学方法，来改进小学信息技术的课堂教学，从而有力地促进不同层次的学生获得信息技术和素养等方面的综合协调发展。本人以此方法设计执教的课堂教学《让文字和图片飞起来》和《电子邮件连通你我他》分别在浙江省小学信息技术学科优质课评比和嘉兴市“高质量、高水平”小学组教学比武活动中获一等奖。
［关键字］分层导学法 任务驱动 因材施教
学生信息技术水平差异程度显著，是目前信息技术教学的一个重大问题。其主要表现在地区经济发展的不平衡、家庭环境和学习基础的不同、学生与学生之间的信息技术应用水平存在着明显差距。学生之间的层次差异问题给信息技术课堂教学提出了更高的要求。很多教师为此开始采用分层教学、任务驱动等教法，但由于未能充分认识与合理应用分层教学等教法，其教学效果依然无法显现。
本人所在学校是一所民办寄宿制小学，信息技术学科从一年级开始授教，课堂教学层次差异主要表现在学生的学前基础和主观学习愿望。因此，如何在学生中开展有层次的课堂教学对孩子的学习与知识掌握来说是至关重要的。本人通过多年来的实践教学研究，提出了分层导学法，其效果是明显的。
分层教学法是指教师根据学生的心理特点和不同个性，为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式。它重视了学生的个别差异性，很好的将传统教学理论与现代教学理论统一起来，弥补了……
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| 投稿人：hg45 |
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