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| 浅析“任务驱动”教学的误区及其策略 |
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[电脑平面设计论文] 【主要内容】“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，是目前我国中小学信息技术课普遍采用的教学方法，有着广泛的研究和实践。但新课程实施以来，由于其本身“营养”上的不足，出现了许多出误区和偏离，本文则例举了当前常见的一些现象，并试图从学生的信息素养和教师、学生、任务三者间的关系等几个方面来提升对任务驱动教学的认识。
【关键字】 任务驱动 教学方法 现象 反思 策略
信息技术课程是一门新兴的学科，任务驱动教学法是其主要的教学方法，有着广泛的研究和实践。但随着新一轮课程改革的实施，由于其缺乏系统的理论层面的提升，有人开始提出质疑：“任务驱动是不是万能钥匙？”我们不应忽略其它的行之有效的教学方法，本文仅从目前信息技术课“任务驱动”教学中存在的误区和现象进行解析。
任务过大、过小或太烦、太简
【现象】案例1：写西湖游记
这是摄影出版社的小学信息技术课第四册第10课（义务教育教材），教师引导学生通过网络下载相关信息，并完成一份西湖游记。
师：你知道，电脑可以有哪些用处？
生：打字。
生：放电影。
生：玩游戏。
生：搜索信息。
师：教师给你们一……
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| 投稿人：g45tg |
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